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Las oraciones complejas o compuetas subordinadas.

Sí, a veces el análisis de oraciones puede resultar tan entretenido como los mejores pasatiempos. Otras, sin embargo, cuesta entender que este ejercicio sirva en realidad para cumplir los objetivos para los que se emplea en el aula de lengua: para comprender mejor los mecanismos de los idiomas y para lograr organizar mejor nuestra expresión en contextos que exijan cierto orden y precisión.

Además de los apuntes y ejercicios del libro de texto y los que os he entregado en clase,  internet (¿Por qué no llamarla interred, como llamamos ratón al mouse?) alberga buenos recursos para estudiar esta parte de la sintaxis. En esta entrada os presento dos que me parecen muy adecuados.

Pinchando aquí se accede a una magnífica presentación con los conceptos principales de la oración compuesta por subordinación.Y pinchando sobre la imagen (¿Recordamos las vanguardias artísticas de principios del siglo XX?) se enlaza con una web donde encontraréis apuntes y ejercicios interactivos para repasar tanto la oración simple como la compuesta.

 

Trabajo para la tercera evaluación: la narrativa hispanoamericana del siglo XX

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“Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores… […]  a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… NOS DEJARON LAS PALABRAS”.   (Pablo Neruda, 1974)

El último trimestre de nuestro periplo por la historia de la literatura quedó interrumpido en la madurez artística de la Generación del 27. Durante este que cierra el curso, estudiaremos en el aula la literatura española desde la década de 1940 hasta la actualidad. Sin embargo, algunas de las otras mejores obras literarias en nuestra lengua escritas durante el siglo XX fueron creadas por autores hispanoamericanos.

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Cuando los españoles llegaron a América llevaron consigo el idioma castellano, en el que se escribieron los primeros relatos (crónicas, relaciones, etc.) sobre las peripecias de conquistadores y exploradores en el vasto territorio recién descubierto por ellos.

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Sobre ese encuentro de mundos al que poco a poco fueron sumándose gentes de todos los continentes, se fue desarrollando la peripecia de la literatura hispanoamericana, que llegó al siglo XX en condiciones de incorporar todas las literaturas del mundo para darle al mundo una literatura total.

Como trabajo de lectura para esta última evaluación del curso, desde el Departamento de comunicación os proponemos la lectura de seis cuentos hispanoamericanos y la elaboración de unas actividades que, si no pueden ser tan apasionantes como esos relatos, esperamos que sí sean lo suficientemente interesantes y adecuadas. Para acceder a la version digital y descargar el documento, sólo hay que dirigir el ratón hasta el siguiente enlace:

https://drive.google.com/open?id=0B-brXsA7Qtj_S2h3ZXRzRGhNRVU

 

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Compilación de rima, métrica y estilística del verso (más un reto retórico)

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La historia de la literatura nos va ofreciendo un panorama extenso de las almas y las letras. Desde lo alto de esa ola donde leer es hacer surf sin olas pero con alas, podemos contemplar a vista de gozoso pájaro herido las callejas de Espronceda holladas por sables y fantasmas, el mar poniendo cascabeles de alto anhelo en los pies desangelados de una Rosalía que soñaba de lejos los lagos azules con unánimes cisnes de Darío, muy lejos de la sobria mirada de Unamuno mientras viajaba hacia Don Quijote por una pétrea llanura, roto de esquifes contra metálicos cielos.

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Casi al lado de los cerros cenicientos de Machado y los paseos con álamos y bruma de Juan Ramón Jiménez, el simbolismo se hacía menos certeza y más sugerencia: el sendero se hacía más borroso. Por ello, a medida que hemos ido avanzando en el comentario de texto, hemos ido comprendiendo que este ejercicio aplicado a la literatura consiste en la labor complementaria de bajar de las nubes, ponerse escafandra y zapatos de plomo y entrar a> bucear en profundidad por los textos con el fin de destejer sus redes  y retejerlas para explicar luego  la pesca de su sentido pleno.

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Como desde hace unos días nos hemos adentrado ya en la volcánica selva imaginada de las vanguardias y desde allí por los senderos sofisticados del grupo del 27, es hora de disponer de todas las brújulas y bitácoras para encontrar el sentido de lo que muy a menudo aspira a no tenerlo o a crearlo en el verso como se escribe lo que nunca veremos.

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Para ello, he aquí una serie de valiosos mapas que nos permitirán recopilar perfectamente las reglas de la versificación y composición de estrofas en castellano:

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Y para acabar, el reto retórico nos lo ofrece Ángel Romera con este manual en el que repasa algo de la historia y los fundamentos de esta disciplina y recopila en los apartados 7, 8 y 9 multitud de recursos estilísticos que encontramos en los textos, sean literarios, humanísticos, periodísticos, científicos o de la vida cotidiana.

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Bodas de Sangre en Tribueñe: el CEPA va al teatro

Como ya todos sabéis, el proximo jueves, tres de marzo, asistitemos a la representación de la obra de teatro que hemos leído este triemstre en Nivel II como lectura obligatoria.

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Federico García Lorca (este señor que aparece aquí no sé si animando a acudir a una representación, agradeciendo la acogida del público o poniéndole música a algún fragmento) se basó en un hecho real sucedido en el Cortijo del Fraile, en algún lugar de Almería, unos años antes.

El suceso tuvo gran repercusión en la prensa del momento, hasta el punto de que inspiró varias obras literarias, entre ellas distintos romances, pero Lorca decidió, como habéis podido leer, convertir los hechos en una obra distinta. Para ello, como otros autores del 27, añadió a la esencia del drama rural, un género muy popular en aquellos años, un planteamiento de tragedia clásica y un simbolismo poético asimilado a través de su conocimiento de la tradición literaria y del surrealismo que le permiten superar los cauces expresivos de los moldes dramáticos más comunes en la época.

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Para saber más sobre la representación a la que asistiremos, pincha en la imagen superior, y si quieres releer la obra en edición digital, aquí la tienes.

Varias décadas después de los hechos que inspiraron a Lorca, la prensa volvió a hacerse eco de lo que sucedió con algunos de los protagonistas reales de esta trágica historia.

 

 

Comentario de textos: guías y ejemplos

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En esta entrada voy a proponeros distintos enlaces que pueden serviros para comprender, ejercitar y desarrollar el comentario de texto. Ya hemos hablado de la importancia de esta actividad como ejercicio intelectual, como profundización en el conocimiento de varias materias (humanísticas, sociales y científicas) y también, desde un punto de vista más práctico, como elemento clave en las pruebas de acceso a distintos estudios de formación profesional y enseñanzas universitarias.

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En primer lugar, esta página institucional ofrece una completa guía y variados ejemplos de todos los tipos de comentario de texto que podéis encontrar: literarios, peridísticos, lingüísticos, científicos, históricos, etcétera.

Si os parece demasiado complicada, podéis acceder a esta pequeña colección de textos comentados que nos ofrece con humor leNguA paRa toNtoS. Y al contrario, si os resulta demasiado fácil, podéis poneros a prueba con esta otra página web pensada para quienes quieren preparar el acceso a la universidad y con un nivel de 2º curso de bachillerato que muchos de vosotros podéis afrontar.

Para finalizar, si queréis realizar un repaso sucinto, he aquí un guión con los elementos centrales de esta actividad.

Por último, recogiendo lo que dijo este pesimista escritor filosófico que tanto influyó en Baroja:

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…podemos afirmar que, aplicado ese aforismo a la técnica del comentario de texto, un buen análisis (una lectura profunda, paciente y comprensiva), favorece que la siguente fase, la del comentario, sea mucho más acertada, ágil, rica y personal.